L’année scolaire 2009-2010 est bien entamée à l’IDU. La section technique d’animation partage son temps entre les cours, les préparations d’activités, et les stages.
"Que devient votre Magusine ?" De prime abord la vision est pessimiste : le temps et ses questions, les questions continuent plus que les réponses n’apparaissent... Miguel est de ceux qui pensent, conçoivent, conscientisent, et ensuite font en marchant. Comme tant d’autres enseignants, il est tiraillé entre la logique de production et la logique d’apprentissage. « Le Magusine rappelle et révèle encore la question de comment mener les élèves à la ré-appropriation ... »
Les idées viennent en parlant comme la faim en mangeant ?
« Reprenons : Il se nourrit de quoi cette année votre Magusine ? » En guise de réponse, Cap’tain Lloreda nous propose de formaliser les typologies d’usage du site ... C’est sérieux ... et heureusement accessible !
En premier : la page souvenir La page souvenir c’est quand on met à postériori la matière produite lors d’un cours, d’une sortie, d’une animation. Cette matière est un souvenir. Par manque de temps, de disponibilité pour un travail réflexif sur ces mêmes matières produites, on ne reviendra pas sur cette « matière-magusine ». Souvent le rythme scolaire l’impose ... L’avantage et le mérite est la mémoire qu’elle constitue : celle du projet et celle de ses acteurs. Un exemple : l’animation photomontage et sténopée qui préparait la séance d’animation le 12 novembre au Botanique et au Musée Charlier.
En deuxième : les contenus liés au processus. La page-processus signifie magusinement parlant, que l’on met des contenus liés au processus du projet. Par exemple : des contenus qui préparent une rencontre entre deux groupes d’élèves, pour un projet de correspondance.
En troisième : la page réceptacle. La page réceptacle accueille des matériaux travaillés qui serviront ensuite à alimenter une rencontre avec un expert. Cette page en est alors un point de départ.
En quatrième : la page d’évaluation. Les projets et stages qui sont menés par les élèves font très souvent l’objet d’une évaluation et d’une auto-évaluation. C’est le cas pour le cas pour les animations menées aux musées du Botanique et Charlier, et de la rencontre avec le groupe de seniors d’Ages et Transmission. Pour cette dernière les impressions "à chaud" ont été retranscrites ... une piste à explorer ! L’évaluation des élèves aurait pu être faite, et/ou mise en ligne ; voilà une piste à explorer avec les Corsaires !
L’envie de Miguel est de partager ce regard sur la pratique et les types de pages Magusine, afin d’aider les uns et les autres à réfléchir et à diversifier les pratiques. « Schématiser ça donne des idées. » Une piste de travail pour 2010 ?
Et vous, chers partenaires magusineurs, comment appelez-vous vos pages ? Et si vous nous confiez leurs petits et grands noms, leurs mécaniques et leurs secrets ?
** Cet article fait suite à l’épisode du feuilleton IDU : Du Jurassique Web au Magusine... « Du Jurassique Web (Projet Anima 2001/2002) au Magusine d’aujourd’hui, Miguel, prof dans une école professionnelle et technique, raconte les bonheurs et les malheurs de son expérience de publication sur Internet. Difficultés d’allier projet "en ligne " et programme de français, rapidité de la banalisation de l’Internet, volonté d’évoluer, de diversifier les expériences... Et puis le temps, notre ennemi commun à tous... ».
